INTERESES VOCACIONALES EN ESTUDIANTES INTEGRADOS A LOS TALLERES DE TERAPIA OCUPACIONAL CENTRADO EN LA VOLICIÓN Y PERFILACIÓN VOCACIONAL EN EL PLANTEL "ADOLFO LÓPEZ MATEOS" DE LA ESCUELA PREPARATORIA, DURANTE EL PERIODO 2021-B.

Los estudiantes de preparatoria en México se enfrentan a la decisión sobre qué estudiarán en la universidad, sin embargo, no es una decisión aislada, pues existen diversos factores que influyen en esta decisión. Dentro de este estudio se tomaron estudiaron como variables esos factores que se consideraron que pueden influir, tales como los intereses vocacionales, volición, género, número de hermanos, influencia familiar por el rol sobre la elección de la carrera, red de apoyo económico, si el alumno trabaja, lugar de residencia, universidad de interés: pública o privada, universidad de interés: dentro o fuera del estado donde vive, estado civil y número de hijos. Ya que, todos estos factores determinan el tiempo que tengan disponible, la economía, si pueden desplazarse a otro estado y finalmente el programa universitario que elegirán. Los intereses se evaluaron con la escala de preferencias vocacional de Kuder lacual presenta percentiles de interés en diez áreas diferentes que ofrecen al alumno un panorama sobre en qué áreas puede tener mayor éxito, pero no limita al alumno a una sola área. Se decidió evaluar en conjunto con la volición ya que ambos factores pueden determinar y explicar por qué de manera personal un participante elige una ocupación sobre las demás. La intervención realizada fueron 16 talleres vocacionales en los que se diversos ponentes tanto estudiantes como profesionales hablaron sobre sus experiencias ofreciendo a los alumnos ideas de cómo es estudiar cierto programa, campo laboral, aspiraciones, salarios, responsabilidades, entre otras cosas y los alumnos pudieron externar sus dudas a los ponentes. Finalmente se observó que la gran mayoría asistieron a más de un taller de manera voluntaria, sus áreas de interés de definieron de mejor manera y su volición aumentó culminando el estudio con un menor número de alumnos ubicados en un indicador “dudoso” en el Cuestionario Volicional y más alumnos con un indicador “involucrado” mostrando que los talleres ayudan a que el alumno aumente su motivación, se involucre más en el proceso y tenga más bases para tomar una decisión.UAEM-La autora